Dopo avere saggiato i livelli di partenza di una classe, il docente individua i gruppi di allievi, più o meno in grado di affrontare i contenuti previsti per l'anno in corso e gli obiettivi da raggiungere. Poi procede alla programmazione, che a grandi linee si basa su argomenti prestabiliti, ma subisce modifiche a discrezione dell'insegnante e sulla base del livello classe. Il docente, oltre alle finalità generali, individua obiettivi in ordine alle conoscenze, competenze e capacità. I contenuti sono per lo più finalizzati al conseguimento degli obiettivi, che consistono soprattutto nell'acquisizione di capacità logiche, di organizzazione, di razionalizzazione, di corretto svolgimento delle fasi logiche di un procedimento matematico o di una dimostazione scientifica. Le verifiche scritte sono fondamentali in queste materie di applicazione e si svolgono previa esercitazione in classe degli argomenti in corso, quindi la valutazione segue criteri oggettivi, secondo i risultati, senza alcun intervento della dimensione individuale e soggettiva. Fasi di recupero, in itinere o dopo l'orario di lezione, sono finalizzati a chiarire dubbi e consolidare conoscenze e capacità a tutti i ragazzi, in modo da conseguire infine la sufficienza. Altrimenti si prevede un debito formativo, da colmare dopo la conclusione dell'anno scolastico e i cui risultati sono saggiati ad avvio dell'anno scolastico seguente. Insegnare discipline scientifiche vuol dire introdurre i discenti all'esercizio della razionalità e all'uso della logica, senza tuttavia mai prescindere dalla basilare interazione umana, presupposto fondamentale affinchè materie tanto impegnative siano affrontate con piacere, senza che l'allievo sviluppi avversità e ostilità, maturando la convinzione di non avere i presupposti e le capacità per questo genere di studi, tanto importanti ai nostri tempi.

Insegnare matematica

Insegnare scienze della terra