|
|
Discipline e ricerca epistemologica
| In tutte le organizzazioni scolastiche l'apprendimento è di tipo disciplinare, i saperi sono per tradizione organizzati e strutturati per disciplina. Le discipline non sono un corpo chiuso e definitivo del sapere, tendono ad evolversi e trasformarsi in rapporto all'aumento delle conoscenze. La visione nuova di disciplina è quella di un processo continuo e costante di ricerca/azione, riconoscendo una base stabile ad ogni disciplina, "zoccolo duro", a questa si innestano continui affioramenti, dovuti a situazioni diverse, diverse necessità, e diverse "mode"; spesso la sperimentazione a livello scientifico e accademico fungono da traino alle varie discipline. La scuola non è interessata alla disciplina nel suo complesso ma solo al suo corpo stabile, non potrebbe stare dietro ai continui affioramenti ed evoluzioni; ciò non costituisce una mancanza o un limite per la scuola, poichè il fine dell'apprendimento disciplinare nell'età evolutiva dello scolaro non coincide affatto con il fine della ricerca disciplinare, che è ben altra cosa.
|
|
|
| L'epistemologia consiste nella ricerca sulle modalità del sapere individuale, per quanto riguarda sia il senso comune che il sapere scientifico. Nella scelta della strategia curricolare della scuola di oggi, l'epistemologia da un grosso contributo, infatti, non è tanto importante che gli allievi acquisiscano la conoscenza dei contenuti disciplinari quanto che sviluppino abilità e conoscenze operative concrete per le quali siano necessari anche quei contenuti.
$ sono i criteri con cui ogni disciplina può essere scomposta e sui quali fondare gli obiettivi (le padronanze da raggiungere da proporre agli allievi). Criteri:- la conoscenza dei contenuti
- l'avvio al metodo che la disciplina richiede per essere utilizzata in quanto strumento di conoscenza
- l'avvio alle operazioni intellettive complesse che la disciplina richiede nel suo avanzamento
- la competenza nella comprensione e nell'uso del linguaggio che la disciplina ha costruito e ha adottato nella sua formazione nel tempo.
|
La Pluridisciplinarietà - si ha quando esperti di discipline diverse concorrono ciascuno per la sua parte e per le sue competenze a risolvere una determinata situazione problematica (ciascuno è autonomo nel lavoro e nel metodo)
La Interdisciplinarità - esperti di diverse discipline concorrono lavorando su campi contigui e debbono interagire nella ricerca, nel lavoro, nei metodi e negli strumenti, formulare ipotesi comuni fino a costruire nuovi parametri, quadri concettuali nuovi (es in campo medico varie figure professionali lavorano in modo cooperativo).
La Transdisciplinarità - discipline diverse e distinte si integrano e danno luogo ad un nuovo sistema concettuale, fino a dar vita a volte ad una nuova disciplina.
Spunti Riflessivi
| | |
|
|
Utilità Scuola
Formazione: